12 广东商学院三水校区素质教育改革总体方案(试行)(粤商院党〔2010〕19号)

信息来源: 暂无 发布日期: 2016-07-12 浏览次数:

(粤商院党〔2010〕19号  2010年7月7日颁布)

 

为进一步贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,切实加强学生素质教育,努力提高人才培养质量,学校决定推行三水校区学生素质教育改革。为确保改革的顺利推进,结合三水校区实际,特制定本方案。

一、总体思路

以科学发展观为指导,主动适应我国高等教育改革新形势的要求,结合三水校区的实际,以人文素质教育为重点,以通识课程改革、学生精品活动、“善水大讲坛”和导师制为主要抓手,切实加强三水校区学生素质教育,逐步实现科学与人文的贯通、互补和平衡,为造就人格健全、视野开阔、具有良好公民素养和实践创新精神的高素质应用型专门人才奠定坚实基础。

二、基本原则

(一)针对性原则。根据学校“2+2”人才培养模式和异地办学的实际,素质教育改革要充分考虑低年级学生特点和两校区办学、常驻校区教师队伍尚未形成等具体情况,从实际出发,克服困难,因地制宜,打造符合校区实际、有校区特点和广商特色的素质教育品牌。

(二)目标性原则。本方案的实施要紧紧围绕并服务于学校的人才培养目标,强化学生健全人格、公民意识、实践创新精神等的培养,拓宽视野,提升境界,实现知识、素质、能力的协调发展。

(三)普惠性原则。素质教育并非精英教育,也非专业教育,而应立足于“现代公民素质”教育的目标定位。为此,素质教育改革要坚持普惠性原则,树立为“一切学生”服务的意识,尽最大限度扩大素质教育的受益面,使素质教育改革惠及全体学生。

(四)可持续性原则。素质教育改革要坚持长远关怀思想,要整体统筹、长远规划,力戒功利主义和形式主义,各种措施要特别强调其可持续性、持久性和实效性,以期经过若干年的积淀,逐步形成校区文化。

三、主要举措

(一)深化思政课和通识课程的改革

切实加强和改进思想政治理论课的教学,充分发挥思想政治理论课在学生素质教育尤其是思想政治素质教育中的主渠道作用。注重改进教学方式方法,努力探索符合教学规律和大学生特点的教学方法和形式,提高教学实效;定期对大学生思想动态信息进行分析,提出教育引导的要求,提高教学的针对性、实效性;加强和改善实践教学环节,拓宽校外实践渠道;进一步推动网络技术运用,打造网络教学平台,促进优质教育教学资源共享。(具体实施方案待制订)。

“因材施教,厚基础、宽口径,基础性与广博性相统一”的要求,深化通识课程改革。大学英语、数学、计算机等课程实行分层分类教学,解决学生“好的吃不饱,差的吃不了”的问题;体育课实行俱乐部化改革,尊重学生个性发展,培养兴趣,强化特长;加强通识选修课程建设,加大投入力度,重点规划建设一批精品课程,逐步完善通识选修课程体系。

1.全面推进通识必修课程教学改革

第一,大学英语课程教学改革。将大学英语课程按专业划分为三大类:普通专业类、涉外专业类和艺术专业类,按不同专业类分别设定课程、教学内容和教学要求。一是普通专业类按学生入学摸底考试成绩划分为授课起点不同的AB两层,通过摸底考试的为A层,直接取得《大学英语I》的学分,并从《大学英语II》修起;未通过者为B层,仍从《大学英语I》修起。二是涉外专业类,学生修读《大学英语II》、《大学英语III》和《大学英语IV》,并在专业拓展课模块中的高水平英语选修课程中选修2个学分。三是艺术专业类,学生英语课程设置与2009级人才培养方案保持一致。

第二,数学课程教学改革。根据不同专业对数学知识掌握程度的不同要求,将数学课程划分为理工专业类、经管专业类和其它专业类三大类。以经管类专业为试点实施分层教学。将经管类专业学生分为A、B两个层次。A层次数学课程的开设旨在满足基础较好、有志于考研、从事研究和开发的学生的需要,课程有一定难度;B层次数学课程的教学满足专业合格要求,重在提高

课堂讲授质量,使学生牢固掌握必备的数学知识。A层次比B层次多出的4个学分可抵补专业拓展模块全校任选课的学分。A层次的学生比例控制在10%以内,A层次学生在学习一年之后若想退出,可在第一学年末提出申请,于第二学年初转入B层次。

第三,计算机课程教学改革。为有效提升学生的计算机应用能力和信息素养,将我校计算机课程分为三个层次,各层次根据专业要求的不同分别开设系列课程。第一层次实施计算机基础能力教育。该层次为全校必修课程,在第一学期开设。第二层次实施通用性工具应用教育,旨在培养学生利用计算机工具和平台学习、分析问题、解决问题的意识和能力,提高学生的信息素养,为后续课程的学习提供辅助性帮助。该层次为必修课程,在第二学期或第三学期开设。第三层次实施创新能力教育,以更好地培养学生应用计算机解决实际问题的能力,提高就业竞争力,该层次课程为全校任选课。同时,逐步改革计算机课程考核方式。针对第一层次课程,在学生入学后由学校安排一次通过性考试,通过考试者视为通过《计算机应用基础》课程考试,未通过该考试者则须修读《计算机应用基础》。俟条件成熟,则以广东省计算机等级考试代替学校通过性考试,以学生考试等级折算《计算机应用基础》的成绩。第二层次、第三层次的计算机课程采用笔试、机试、面试、设计答辩等多种考核方式。

第四,体育课程教学改革。贯彻学生为本、因材施教、终身体育理念,进一步明确体育教学在我校人才培养尤其是素质教育中的功能定位,改革体育课程教学内容,取消普修课,构建符合学生需求的体育项目体系,实现从“学生适应老师”向“以学生为中心”的转变;改革教学组织方式,实施俱乐部化教学,新生入学打破学院、专业、班级界限,根据自身条件与兴趣爱好,通过选课系统自主选择学习项目、时间和教师,实现教学组织方式由传统化向俱乐部化的转变;调整开课时间,开课时间由一、二年级改为一、三年级,以均衡两校区体育教学设施的使用,实现两校区体育教学资源的充分利用。通过全面改革,提高体育教学质量,强健学生体质,磨练学生意志,培养学生兴趣特长。

2.切实加强通识选修课程建设

第一,完善通识选修课程体系。根据素质教育改革的需要,突出强调学生知识结构的文理交融和科学思维与方法的训练。个人申报立项和学校委托立项相结合的方式,规划建设(改造和新建)一批涉及方法论、人文科学、社会科学、自然科学和文化艺术的通识选修课程,力争通过四年时间的建设,使我校通识选修课程总量达到180门以上。同时,以委托立项建设为主、竞争遴选为辅的方式,重点建设一批校级以上精品课程,逐步构建科学、规范、稳定、系统的通识选修课程体系。引导学生通过修读通识选修课,深入了解我国优秀传统文化和国情,开阔国际视野,吸纳世界优秀文明成果,获取有益于自己全面成长成才的知识和养分。

第二,加大通识选修课程师资建设力度。一是加大精品通识选修课程的教学团队建设力度,打破学科、专业界限组建通识选修课程教学团队。二是加强通识选修课程教师培养,有目的、有计划、有步骤地对具有良好发展潜质的通识选修课程教师进行培训。三是建立“通识选修课程特聘教师制度”,引进校外实力较强的师资来我校讲授通识选修课程。

第三,推进精品通识选修课程教学信息化改革。一是建立精品通识选修课程网上教学资源库,充分利用BB平台,实现精品通识选修课程优质资源共享。二是试行精品网络通识选修课程网络化教学,学生可依托BB平台修读网络教学试点精品课程,教师通过网络对学生进行辅导,学生按规定完成修读任务并与修读一般通识选修课程的学生一起参加考试,通过考核即获得学分。

(二)着力打造学生精品活动

围绕“在快乐阅读中成长、在创新实践中成长、在能力拓展中成长、在文艺熏陶中成长”四个主题,系统整合、提升和创新学生第二、三课堂活动,着力打造具有三水校区特色,符合学生一、二年级成长成才需要的十大学生精品活动项目,培养学生求知、求真、求善、求美的综合素质。

1.在快乐阅读中成长。开展“我读我悦”书香博客创建活动。组织学生在三水校区就读期间阅读15本好书,阅读20篇书评或影评等,每年撰写5篇读书心得和1篇书评或影评,在“阅读与成长”网站建立个人阅读博客,每月推出阅读博客人气榜,每年底评出“最佳阅读博客”。同时开展“我读我悦”书香班级创建活动。通过好书推荐、好书畅读、读书笔记及心得评展、读书演示大赛等“荐、读、写、赛”环节,评选出优秀“书香班级”。

2.在创新实践中成长。组织“创意行”创新创业大赛。每年组织一届创新创业项目大赛,分学术科技作品竞赛、创业计划设计竞赛、数学建模竞赛三个系列,推荐优秀作品参加全省全国竞赛,对优秀创业计划,依托校区或校本部创新创业中心给予模拟运作乃至实际运营的后续指导与扶持。开展“青春行”社会调研活动。通过全校征集确定聚焦社会热点、结合我校学科特点的调研项目,动员三水校区万名学生积极参与暑期社会调研活动。同时,组织十支重点团队、百支一般团队深度参与,使之成为学生学以致用的重要平台、学生参与学术竞赛的重要环节、三个课堂整合的重要纽带。

3.在能力拓展中成长。举行“能言善辩”演讲辩论大赛。每年举办一届演讲赛、一届辩论赛和一次英语演讲辩论赛,组织学生参加全国大学生英语竞赛,培养学生的语言运用和思辨能力,以及英语的“听、说、读、写”等基础应用能力。开展“潜能开发”团队训练。以三水校区素质拓展基地为依托,分期、分批、分类开展团队训练,培养学生的组织协调、团队合作等能力。开展“青春健心”抗压训练。分期分批培训大学生朋辈心理咨询员,开展同辈群体互助抗压训练,培养学生团结互助、抗压抗挫的心理素质。

4.在文艺熏陶中成长。举办“新生风采”形象设计大赛。每年组织新生形象设计大赛,评选出能代表广商新生形象的代表,树立学生自己身边可信、可亲、可敬、可学的榜样。举办“魅力语言”司仪大赛。每年举办司仪大赛,赛前面向广大学生组织台风、礼仪、演绎技巧等相关讲座和训练,在普惠学生的基础上,培养和发展学生个性。举办“舞动青春”舞蹈大赛。每年举办学生舞蹈大赛,赛前组织开展交谊舞、民族舞、街舞等多舞种培训,以竞赛促进培训,以培训提升竞赛,用高雅艺术、传统文化、时尚文化凝聚学生,熏陶学生。

(三)精心筹划“善水大讲坛”

“善水大讲坛”(讲坛名称释义详见附件三)是三水校区学生素质教育的主要载体之一,旨在通过校内外知名学者、成功人士、学校领导、杰出校友、优秀学长等开设的专题讲座和沙龙等,帮助学生尽快转换角色,合理规划学习生活,掌握学习方法,构建知识体系,了解社会,拓宽视野,提升境界,健康成长,努力成才。“善水大讲坛”包括以下六个系列:

1.“大学与成”系列讲座。邀请学校领导为新生上第一课,畅谈大学特点、广商历史、大学精神与成长成才等,体现学校“以生为本”的教育理念,并使新生了解校情,理解把握大学及大学生活的特点,尽快实现角色转换,适应大学生活。

2.“做人做事做学问”系列讲座。邀请有广泛社会影响的院士、名家、名人讲述自身的人生经历与体会,以名人名家的榜样力量引导学生学会如何做人、做事和做学问,激励学生踏实做人、勤勉为学、立志成才。

3.“华夏文化”系列讲座。邀请文化界知名人士、本校名师担任主讲,促进学生对中国文化、历史和岭南文化的了解,加强对学生的文化熏陶。

4.“社会聚焦”系列讲座。邀请专家学者、名人明星,聚焦社会热点问题、追踪热点人物,让学生对社会热点问题、热点人物有一定的了解,养成关心时政的习惯,提高分析问题、透过现象看本质的能力。

5.“环球视野”系列讲座。邀请世界各国杰出的专家学者、商界精英、政府官员来校访问并作讲座,与学生直接接触和对话,以更好地营造校区的国际氛围,帮助学生了解异域风情、教育制度、经济社会发展情况,拓宽学生国际视野,提高跨文化交流能力。

6.“广商人的故事”系列讲座。邀请各类优秀的、有特殊经历的学生、教师或校友讲述自己的学习、生活、工作经历和感悟,以此鼓励在校学生勤于学习,敏于思考,善于总结,勇于实践,敢于创新。

“善水大讲坛”每学年原则上安排16场,每个学生在校区期间至少现场听一场、在专题网看一场(视频)。“善水大讲坛”由科研处会同三水校区管委会制定讲坛计划,具体由三水校区管委会负责组织实施,相关院部和处室协助。由教育技术中心全程录像,并上传三水校区学生素质教育专题网站供学生点击收看,俟条件成熟,可尝试视频同步观看,以扩大讲坛的受益面。

(四)全面推行本科生导师制

针对学校“2+2”异地办学、常驻校区教师队伍尚未形成等因素造成的师生交流缺失、教师对学生专业引导和学习指导不够等问题,全面推行本科生导师制,以促进师生互动交流,加强对学生的引导、辅导和指导,引导学生养成寻师问道的良好习惯。

1.导师定位。导师的职能主要定位于专业引导和学习指导(包括课外科技活动的指导等),对一年级学生以专业引导为主,对二年级学生以学习指导和课外科研活动指导为主。

2.导师构成。导师分为专业导师和课程导师两类。专业导师由各学院专业教师担任,每个班级配备专业导师1名;数学、大学英语课程导师由任课教师担任,根据需要配备若干名教师参加轮值答疑辅导。

3.管理体制。导师的管理以各学院为主,以三水校区管委会为辅。三水校区管委会配合各学院做好导师制实施的相关工作,为导师提供必要的服务。

4.工作机制。各学院设立导师工作站(室),专业导师在学期末排定现场咨询安排表,新学期初通过一定方式及时向学生公布。除现场咨询外,导师还可通过专题沙龙、学习讲座、主题班会等多种形式,与学生开展充分的互动交流。课程导师轮值表在学期末排定,于新学期由教务办向校区全体学生公布,以便学生根据需要参加答疑辅导。

5.激励机制。导师按工作职责完成工作任务,经考核合格者,专业导师按2000元/学年的标准计发酬金,担任专业导师时间不足一学年的按200元/月计酬;课程导师酬金纳入三水校区授课工作量,并乘以1.2的系数计酬。除此以外,学校每年按导师总人数10%的比例,评选“优秀本科生导师”,并在教师节庆祝大会上给予表彰,授予证书和物质奖励。

四、保障措施

(一)体制保障

理顺体制,改变、打破以往各自为政的局面,形成校本部与三水校区的整体观念和素质教育全校一盘棋的思想。素质教育归口教务处管理,各相关职能部门、各院部根据职能分工各尽其职、积极配合。为确保本方案的顺利实施,学校已成立了三水校区学生素质教育改革工作领导小组,统一领导、统筹、协调素质教育改革各项工作。领导小组下设办公室,具体负责各项工作的实施(详见粤商院201030号)。各子方案可根据需要成立协调小组,协调各子方案的具体实施。在教务处设立通识教育管理科,具体负责通识教育的规划和课程建设、组织协调和管理运行等相关工作。

(二)制度保障

素质教育改革要纳入人才培养体系进行通盘考虑,突显素质教育战略地位。参与、指导学生素质教育是教师的基本职责之一,学校人事分配制度、教学管理制度、学生管理制度等要就此进行配套、约束。各相关职能部门和院部结合总体方案和各子方案的实施,建立健全相应的配套制度,实行目标管理,加强监督考核,形成合理的激励和约束机制,使工作制度化、规范化,确保改革方案落到实处。

(三)舆论保障

加强宣传和引导工作,为三水校区素质教育改革的顺利推进提供强有力的舆论保障。充分利用校园网、校报、宣传栏、广播台等媒体加强对素质教育改革的宣传,营造良好的舆论氛围。利用各种机会和渠道加强对师生的教育与引导,提高师生对素质教育重要性的认识,提高教师参与、指导学生素质教育的责任感和积极性,自觉参与到素质教育的整个过程;提高学生参加素质教育的自觉性和热情,主动接受、参与素质教育。

(四)平台保障

按三水校区学生素质教育的需求,规划建设五大素质教育平台:一是建设多功能学生活动中心,搭建一个学生综合活动平台;二是建设三水校区学生素质教育专题网站,搭建一个集素质教育资源共享、宣传、管理等功能于一体的网络信息平台;三是建设导师工作站,在校区行政楼为每个院部专门开辟导师工作室,并配备必需的设备,搭建师生交流互动的硬件平台;四是建设学生创新创业实训中心,搭建学生创新创业实训平台;五是建设素质拓展训练基地,搭建学生素质拓展训练平台。

(五)经费保障

2011年起,除课程建设经费、数学建模大赛经费、硬件建设经费外,整合现有各项目相关经费,适当新增部分经费,在学校预算中单列三水校区素质教育改革专项经费(每年约86万元),以确保各项工作任务的经费到位。因2010年经费预算编制工作业已完成,无法再单列专项经费,故2010年下半年学生精品活动、通识教育课程改革、“善水大讲坛”经费采取校区经费、对口业务经费(如学生活动费、课程建设费、思政专项经费、学术交流费等)、学校机动经费各出一点的原则来解决。导师制经费则在各院部教学科研辅助经费和学校机动经费中支出。素质教育改革所需硬件建设项目,按学校有关规定和程序进行立项建设。

 

 

附件一:广东商学院通识教育课程改革实施方案

附件二:广东商学院三水校区素质教育学生精品活动实施方案

附件三:广东商学院三水校区“善水大讲坛”系列讲座实施方案

附件四:广东商学院三水校区本科生导师制实施方案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件一:

 

广东商学院通识教育课程革实施方案

 

为全面深化通识教育课程教学改革,进一步发挥通识教育课程教学在素质教育中的重要作用,切实提高人才培养质量,根据《广东商学院三水校区素质教育改革总体方案(试行)》,结合我校通识教育课程教学实际,制定本方案。

一、 思路与原则

(一)工作思路

遵循高等教育规律和人才成长成才规律,以提升学生综合素质为核心,进一步厘清通识课程模块及其子模块在人才培养中的功能定位,健全通识课程管理体制和资源保障体系,完善通识课程教学体系,提高通识课程教学质量。

(二)基本原则

1.人本原则:坚持以学生为本,注意学生在基础、兴趣、特长、能力等方面的差异,因材施教,因需设课,注意共性与个性、统一性与灵活性的有机结合,弘扬学生个性,开发学生潜能

2.创新性原则:通过体制、管理、内容、技术创新,构建与人才培养目标定位相适应、具有我校特色的通识教育课程体系。

3.开放性原则:实行特殊政策,适度引入校外优质教育资源;支持跨学科、跨学院通识课程建设;进一步促进文理融合;充分发挥教学信息化的作用,推进通识课程教学模式改革。

二、主要任务

(一)通识必修课程教学改革

1.英语课程改革

英语课程按专业划分为普通专业类、涉外专业类和艺术专业类三类,按不同专业类别分别设定课程、教学内容和教学要求。

普通专业类学生须修读16个学分的英语课程。按入学摸底考试成绩划分为授课起点不同的A、B两层,通过摸底考试的为A层,直接取得《大学英语I》的学分,并从《大学英语II》修起;未通过者为B层,仍从《大学英语I》修起。

国际商务、国际经济与贸易、金融学(国际金融方向)、对外汉语四个涉外专业的学生须修读14个学分的英语课程,即在通识必修课程中修读《大学英语II》、《大学英语III》和《大学英语IV》(三门课程共计12个学分),另在专业拓展课模块中设置的《综合商务英语》等一组课程中选择一门2学分的课程修读。

艺术专业类学生英语课程设置与2009级人才培养方案保持一致。

2.数学课程改革

根据不同专业对数学知识掌握程度的不同要求,将数学课程划分为理工专业类、经管专业类和其它专业类三大类。以经管类专业为试点实施分层教学。将经管类专业的学生分为A、B两个层次A层次的教学内容较深厚,是为具有良好数学基础的学生开设,课程讲授带有一定难度;B层次的教学以专业合格要求为基础,确保教学质量,使学生牢固掌握必备的数学知识。

A层次的学生比例控制在10%以内;选择A层次数学课程的学生,在每学期开学初统一报名、统一考试、统一编班,其所修读四门数学课程的学分、周学时均比B层次课程多1个学分和1个学时;选择B层次数学课程的学生,其考核方式及学分认定与现行教学管理模式一致。

A层次比B层次多出的4个学分可抵补专业拓展模块全校任选课学分。A层次学生在学习一年后若想退出,可在第一学年末提出申请,于第二学年初转入B层次。

3.计算机课程改革

计算机课程按三个层次设置。第一层次实施计算机基础能力教育,针对所有专业设置必修课《计算机应用基础》(2学分,36学时,第一学期开设)。第二层次实施通用性工具应用教育,旨在培养学生利用计算机工具和平台学习、分析问题、解决问题的意识和能力,提高学生的信息素养,为后续课程的学习提供辅助性帮助。该层次设置《数据库技术及其应用》等6门课程(2学分、36学时或3学分、54学时;第二学期或第三学期开设),每个专业安排其中一门课程作为必修课程列入教学计划。第三层次实施创新能力教育,旨在更好地培养学生应用计算机解决实际问题的能力。该层次设置《计算机辅助数据分析与决策》等9门课程2学分、36学时或3学分、54学时,供学生在通过第二层次课程之后选修),作为全校任选课程列入教学计划。

改革《计算机应用基础》考核方式,学生入学后安排一次通过性考试,通过考试者视为通过《计算机应用基础》课程考试,未通过该考试者则须修读《计算机应用基础》。考试采取学生报名、集中考试的方式进行。待条件成熟之时,采用广东省计算机等级考试的相应等级折算《计算机应用基础》的成绩。第二层次、第三层次的计算机课程采用笔试、机试、面试、设计答辩等多种考核方式。

4.体育课程改革

逐步推进体育课程教学改革。一是改革教学内容,构建体育项目体系。在学分不变的前提下,取消体育普修课,两个学年均开设专项课。对已有的11个体育项目进行改造,同时按“学生需要+现实可能”的原则,增设搏击操、瑜珈、街舞、轮滑、高尔夫、攀岩等学生喜欢的新项目,以拓展学生选项空间,逐步形成科学、合理的体育项目体系。二是改革教学组织方式,实行俱乐部化改革。打破学院、专业、班级界限,新生入学即按个人兴趣、志向选择专项,并以各专项俱乐部为载体组织教学活动,学生自主选择学习项目,自主选择老师,自主选择时间,尊重学生个性发展,突显学生主体地位,强化学生特长培养。三是调整开课时间,均衡两校区体育教学资源的利用。在不突破现有144学时的总课时量的前提下,体育课开课时间由一、二年级调整为一、三年级。四是加强师资队伍建设,重点做好教师的培训、分流工作,以体育项目俱乐部为依托,组建教学团队。(详见附件1)

(二)通识选修课程教学改革

1.完善通识选修课程体系。根据通识选修课程的需要和可能,突出强调知识结构的文理交融和科学思维与方法的训练,规划建设一批涉及方法论、人文科学、社会科学、自然科学和文化艺术的通识选修课程,力争通过四年时间的建设,使我校通识选修课程总量达到180门以上。采取课程存量调整和增量建设两者相结合的方式,进一步优化通识选修课程体系,构建科学、规范、稳定、系统的通识选修课程体系。一是根据通识选修课程定位和教学资源情况,遵循自上而下、自下而上的建设原则改造、新建一批通识选修课程。二是建设一批精品通识选修课程,在每个通识选修课程系列中选取建设基础好、学生受益面大、素质教育功效显著的课程,力争建成若干精品通识选修课程;三是制定实施《广东商学院通识选修课程选读指南》,使学生清晰了解各门通识选修课程的建设情况,不断提升通识选修课程教学质量。(建设任务详见附件2)

2.加大通识选修课程师资建设力度。为有效保障通识选修课程师资队伍,切实提高通识选修课程教学质量,需进一步加大通识选修课程师资建设力度。一是根据学生需求,课程建设需求,加强精品通识选修课程的教学团队建设力度,打破学科、专业界限组建通识选修课程教学团队。二是有目的、有计划、有步骤地对具有良好发展潜质的通识选修课程教师进行培训。计划从2011年起至2013年四年内,每年定期选派通识选修课程教师赴教育部部属重点大学进修学习。三是建立“通识选修课程特聘教师制度”,引进校外实力较强的师资讲授通识选修课程。

3.推进精品通识选修课程教学信息化改革。一是建立精品通识选修课程网上教学资源库,充分利用BB平台,将所有精品通识选修课程视频挂到校园网上,实现精品通识选修课程优质资源共享。二是试行精品网络通识选修课程网络化教学试点,突破现有政策、制度、技术瓶颈,跟踪、检查、衡量教师教学工作量和学生学习效果。学生可依托BB平台修读完全网络教学试点精品课程,教师通过网络对学生进行辅导,学生按规定完成修读任务并与修读一般通识选修课程的学生一起参加考试,通过考核即获得学分。

4.建立通识选修课程质量监控体系。在严格实行学校现有课程教学质量监控措施的基础上,专门针对通识选修课程制定实施下列质量监控措施:一是在教务处设立通识教育管理科,专司包括通识选修课程质量监控在内的通识课程规划、建设与管理职责。二是通识选修课程改造、新建以及通识选修精品课程建设均实行项目化管理,适当延展项目实施周期,把通识选修课程教学质量纳入项目管理范畴,在项目验收时实行通识选修课程教学质量一票否决制。三是实行通识选修课程随机抽检制度,每学年抽检课程门数不少20门,学校根据抽检结果做出撤销课程、整改课程或加大扶持课程等决定。

三、保障措施

(一)管理机构保障

教务处设置通识教育管理科,具体负责通识教育规划、通识课程建设、组织协调和管理运行等相关工作。通识教育管理科设置两个岗位,一个岗位通过教务处内部人员调整解决,另一个岗位通过学校增加教务处编制解决。

岗位1职责:负责制定通识教育规划、通识教育课程发展规划;负责编制各类管理制度及管理工作流程;负责所有通识教育课程的建设工作;负责本科人才培养方案通识课程体系的修(制)订工作;负责本科人才培养方案中通识课程的调整审批工作;负责日常经费的使用计划核定及管理等工作。

岗位2职责:负责组织通识教育各系列课程的立项建设工作;负责通识教育各系列课程的更新工作;负责定期编制并更新《广东商学院通识选修课程选读指南》;负责各类通识教育课程的教学质量监控工作;组织通识教育课程授课教师的聘请及培训等相关工作;负责通识教育管理科所有材料的归档整理工作。

(二)制度保障

1.为进一步激励教师从事通识教育课程建设的积极性,建议学校将通识课程建设作为一项考核指标,与教学院部考核机制挂钩,以充分调动教学院部建设通识教育课程的积极性。

2.出台《广东商学院通识选修课程建设管理办法》,进一步明晰通识教育课程建设的指导思想、总体思路、具体实施举措及其相关保障措施等。

(三)经费保障

设立通识选修课程建设专项经费,从2010年起至2013年,改造一般通识选修课程40门,新建一般通识选修课程60门;新建精品通识选修课程15门,新建网络化教学试点精品课程5门,预计4年经费投入总计106万元。此笔经费在教务处课程建设经费中单独列支。

 

附件:

1.广东商学院体育课程改革实施方案

2.广东商学院通识选修课程建设任务一览表(2010—2013年)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1:

广东商学院体育课程改革实施方案

 

为适应学生素质教育改革的需要,培养学生体育兴趣,发挥学生个性特长,促进学生树立“终身体育”意识,养成终身锻炼的良好习惯,根据《广东商学院三水校区素质教育改革总体方案(试行)》和《广东商学院通识教育课程改革实施方案》的相关精神,结合我校体育教学的实际,特制订本方案。

一、思路与原则

(一)改革思路

贯彻学生为本、因材施教、终身体育理念,进一步明确体育教学在我校人才培养尤其是素质教育中的功能定位,改革体育课程教学内容,取消普修课,构建符合学生需求的体育项目体系,实现从“学生适应老师”向“以学生为中心”的转变;改革教学组织方式,实施俱乐部化教学,实现教学组织方式由传统化向俱乐部化的转变;调整开课时间,均衡两校区体育教学设施的使用,实现两校区体育教学资源的充分利用。通过全面改革,以提高体育教学质量,强健学生体质,磨练学生意志,培养学生兴趣特长。 

(二)基本原则

1.学生主体性原则。以学生为主体,从学生的学习基础、兴趣出发,设计合理的体育项目体系,选用符合学生学习需求的选课模式,最大限度激发学生的主动性与积极性,突显学生主体地位,强化学生特长培养。

2.资源整合原则。立足学校“2+2”办学模式实际,调整体育课授课时间,充分利用两校区运动场地资源,扩展体育教学、课余体育锻炼空间,更好地满足体育教学、学生锻炼的需要。

3.循序渐进原则。着眼学校现有场地资源、师资力量实际,分期、分步实施体育课程改革,力求创新与传承相统一,确保改革稳步推进。

二、具体举措

(一)改革教学内容,构建体育项目体系

1.调整教学内容。在学分不变的前提下,取消体育普修课,两个学年均开设专项课。学校按“学生需要+现实可能”的原则,开设一系列体育项目供学生选择。专项课的教学内容以专项健身理论、锻炼方法及相关的知识为主,兼顾基础体育理论和技能,以促进学生形成健康的体育观,掌握专项理论知识、技术、技能,提高学生对体育科学规律的认识水平;学会科学锻炼身体的方法和技能;发展个性和创造精神;培养终身体育的意识和实践能力;全面提高自身素质(思想品质、身体素质、心理素质和能力等),实现体育教学的总体目标和一般目标。

2.改造传统项目。对已有的11个体育项目进行改造,主要从教学内容入手,剔除那些过时的、常识性的教学内容,新增符合项目发展趋势的,反映项目“新、难、热”的教学内容。

3.增设新项目。主动适应学习主体(90后)的知识结构与兴趣爱好的变化,增设搏击操、瑜珈、街舞、轮滑、高尔夫、攀岩等学生喜欢的新项目,以拓展学生选项空间,逐步形成科学、合理的体育项目体系。

(二)改革教学组织形式,实施俱乐部化教学

1.组织形式。以俱乐部的组织形式进行体育课教学。学校根据学生需求和教学条件开设各类体育项目,每个体育项目为一个俱乐部。新生入学打破学院、专业、班级界限,根据自身条件与兴趣爱好,通过选课系统自主选择学习项目、时间和教师。学生每学年只能选择一个项目,两个学年可以选择同一项目,也可选择不同项目。

2.组织管理。各俱乐部根据选课学生人数分成若干教学小组,原则上60人为一组。专项教学以集体授课为主,发挥专项教师的能动作用,突出“教”与“学”的互动。集体授课每周2学时。此外,各小组也可在专项教师的指导下自行组织活动。

(三)调整开课时间,均衡两校区体育教学资源的利用

根据学校场地器材的实际情况与素质教育的总体要求,对开课时间进行调整。采用“1+1”模式,即在不突破现有144学时的总课时量的前提下,体育课开课时间由一、二年级调整为一、三年级,大一、大三均为学生开设体育选项必修课。大一的课程名称为“大一选项必修课”,第一学期学时为30学时,学分为1学分,第二学期学时为36学时,学分也为1学分。大三的课程名称为“大三选项必修课”,两学期的学时均为36学时,学分均为1学分。俟条件逐步成熟,学生在大二期间也可参加俱乐部的体育项目课外训练。

三、实施步骤

第一步:过渡期(2010-2011学年)。以2010级一个年级的学生为试点,实施俱乐部化教学。在此期间,仅实现俱乐部的教学功能。同时,对学生需求、教学资源等进行摸查,建章立制,并做好教师的培训、分流和教学团队的组建工作。

第二步:发展期(2011-2013学年)。用两年时间,进行条件和制度的全面建设,并逐步开发俱乐部的训练辅导和竞赛指导功能,全面实现俱乐部的教学、训练和竞赛三大功能。

第三步:完善期(2013-2014学年)。用一年的时间,进一步完善俱乐部化的条件建设、制度建设和项目体系建设,实现真正的俱乐部化。

四、保障措施

(一)硬件建设

开展学生需求、教学资源等情况的摸查和测算,并据此制订《广东商学院体育项目俱乐部建设规划》。按规划的要求,加快运动场地尤其是投资小、使用率高的运动场地(如攀岩墙、高尔夫练习场等)的建设。另外,俱乐部的信息化管理要纳入学校校园一卡通工程进行统筹建设,以满足俱乐部化教学管理的需要。

(二)师资建设

根据改革的需要,适量引进部分急需教师。重点做好师资的培训、分流工作。通过短期培训、继续学习等方式,提高体育部教师的整体业务能力,力争在三年内达到每位教师能够熟练掌握3-4个项目的运动技能,并具备从事这些项目教学的能力。以体育项目为依托、以俱乐部为平台,加快教学团队的组建工作。每个体育项目的教学团队包括3-5名教师。教学团队将承担相应体育项目的教学、训练辅导和竞赛指导等工作。

(三)制度建设

建立健全俱乐部化教学的规章制度,包括各俱乐部章程、管理办法、考核办法,以及质量监控和教师工作量核算等制度,以确保体育课程俱乐部化改革的顺利推进和教学质量、教学效果的稳步提升。

(四)政策支持

体育课程俱乐部化改革是一项重大改革,改革力度大、建设任务重、涉及面广、管理难度大大增强。为保护体育教师的积极性,确保改革的顺利推进,学校将在改革的前三年内保持体育课酬总量的相对稳定,即2010-2013三个学年的课酬总量均按2009-2010学年度的课酬总量核拨。三年后,如招生规模有较大增加,则按比例予以追加课酬。


附件2:

广东商学院通识选修课程建设任务一览表(2010—2013年)

 

序号

建设任务

立项计划数

投入标准

(万元/门)

2010年

2011年

2012年

2013年

1

改造一般课程

40

0.3

15

15

5

5

2

新建一般课程

60

0.4

8

8

24

20

3

新建精品课程

15

3

3

3

4

5

4

新建网络教学

试点精品课程

5

5

0

0

2

3


附件二:

广东商学院三水校区素质教育学生精品活动实施方案

 

根据《广东商学院三水校区素质教育改革总体方案(试行)》的精神,为充分发挥第二、三课堂精品活动在一、二年级学生综合素质培养中的重要作用,提升学生综合素质,特制定本实施方案。

一、基本目标

根据教育部全面推进素质教育工作的总体要求和《广东商学院三水校区素质教育改革总体方案(试行)》的相关精神,围绕“在快乐阅读中成长、在创新实践中成长、在能力拓展中成长、在文艺熏陶中成长”四个主题,系统整合、提升和创新学生第二、三课堂活动,着力打造具有三水校区特色,符合学生一、二年级成长成才需要的十大项目,培养学生求知、求真、求善、求美的综合素质,塑造德能兼备、身心健康、人格健全,具有社会责任感和创新创造精神的高素质应用型人才。

二、基本原则

学生精品活动的开展坚持四个基本原则:

(一)针对性和系统性相结合原则。针对校区一、二年级学生的特点和素质培养的实际需求,系统组织和开展活动,培养学生的综合素质。

(二)个性培养和全面发展相结合原则。精品活动的设计和安排要为学生的个性张扬和发展提供舞台,为每个学生的全面发展提供机会。

(三)平台打造与制度建设相结合原则。在精品活动平台打造的同时,结合学校素质拓展评价体系和综合测评等学生服务与管理制度,建立相应的规范制度。

(四)可持续性原则。在现有学生活动条件基础上开展活动的同时,不断创新活动内容和形式,使每个精品项目能够随着活动平台和条件的不断完善得以可持续发展,不断提升质量和水平。

三、基本内容

(一)在快乐阅读中成长

1.“我读我悦”书香博客创建活动。校区团工委组织每位学生在三水校区就读期间阅读15本好书(5本必选和10本自选),阅读20篇书评或影评等,每年撰写5篇读书心得和1篇书评或影评,在“阅读与成长”网站建立个人阅读博客,每月推出阅读博客人气榜,每年年底评出“最佳阅读博客”。

2.“我读我悦”书香班级创建活动。校区团工委每年组织开展“书香班级”创建活动,通过好书推荐、好书畅读、读书笔记及心得评展、读书演示大赛等“荐、读、写、赛”环节,评选出优秀“书香班级”,以班集体阅读带动个人阅读,努力形成“好读书、读好书”的浓厚氛围。

(二)在创新实践中成长

3.“创意行”创新创业大赛。校区团工委每年组织一届创新创业项目大赛,分学术科技作品竞赛和创业计划竞赛两个系列,两个系列竞赛隔年交替进行,期间举办选项目、组团队、作品撰写、作品展示及答辩等方面的相应培训,推荐优秀作品参加全省全国竞赛,对优秀创业计划,依托校区或校本部创新创业中心给予模拟运作乃至实际运营的后续指导与扶持。数学与计算科学学院、教务处每年联合举办一次数学建模竞赛,搭建一个从培训、指导到竞赛的完整体系,通过竞赛考核学生数学基本技能。

4.“青春行”社会调研活动。校区团工委每年暑期组织开展社会调研活动,通过全校征集确定聚焦社会热点、结合我校学科特点的调研项目,在动员三水校区万名学生积极参与的同时,组织十支重点团队、百支一般团队深度参与,评选优秀调研成果,对优秀调研成果予以表彰、集结出版、推荐公开发表和参加“挑战杯”等学术竞赛,使之成为知识学以致用的重要平台、学生参与学术竞赛的重要环节、三个课堂整合的重要纽带。

(三)在能力拓展中成长

5.“能言善辩”演讲辩论大赛。校区团工委每年举办一届演讲赛,校区学工办每年组织一届辩论赛,各学院在组织本单位选拔赛的基础上推荐优秀选手参加全校竞赛,培养学生的语言运用和思辨能力。公共外语教学部、教务办每年组织学生参加全国大学生英语竞赛,同时联合举办一次英语演讲辩论赛,以提升学生的英语 “听、说、读、写”等基础应用能力。

6.“潜能开发”团队训练。校区团工委每年组织团队训练,训练以三水校区的素质拓展基地为依托分期、分批、分类开展,培养学生的组织协调、团队合作等能力。

7.“青春健心”抗压训练。校区学工办组织学生开展抗压训练。每年分期分批培训大学生朋辈心理咨询员,开展同辈群体互助抗压训练,培养学生团结互助、抗压抗挫的心理素质。

(四)在文艺熏陶中成长

8.“新生风采”形象设计大赛。校区团工委每年组织新生形象设计大赛,通过形象设计展示、才艺展示、才智展示等环节,评选出能代表广商新生形象的代表,树立学生自己身边可信、可亲、可敬、可学的榜样,引导广大新生尽快适应大学生活,明确学习目标,争当优秀大学生。

9.“魅力语言”司仪大赛。校区学工办每年举办司仪大赛,赛前面向广大学生组织台风、礼仪、演绎技巧等相关讲座和训练,活跃和丰富校园文化,在普惠学生的基础上,培养和发展学生个性。

10.“舞动青春”舞蹈大赛。校区团工委每年举办学生舞蹈大赛,赛前组织开展交谊舞、民族舞、街舞等多舞种培训,以竞赛促进培训,以培训提升竞赛,用高雅艺术、传统文化、时尚文化凝聚学生,熏陶学生。

四、保障措施

(一)制度保障

结合学生日常教育管理和服务工作,校团委和学生工作部等学生服务管理部门要建立健全学生精品活动管理制度,实行目标管理,加强监督考核,形成合理的激励和约束机制,使工作制度化、规范化。

(二)平台保障

根据四大主题十大项目的需求,搭建四个平台:“读书与成长”网站(素质教育专题网组成部分)、创新创业实训中心、室内室外相结合的素质拓展训练基地和多功能学生活动中心。

(三)经费保障

学生精品活动每年约需经费29万元(不含数学建模大赛)。2011年起纳入学校年度经费预算,2010年度下半年所需经费在学生活动经费中予以解决。

(三)人员保障

根据三水校区学生规模及学生素质教育人员配备的实际需求,给三水校区团工委增加一个事业编制或非事业编制,以确保工作的深入、有效开展。

 

附表:广东商学院三水校区素质教育学生精品活动一览表


附表:

广东商学院三水校区素质教育学生精品活动一览表

活动主题

活动项目

负责单位

在快乐阅读中成长

书香博客等

校区团工委

书香班级等

校区团工委

在创新实践中成长

创新创业大赛

校区团工委、教务处

数学与计算科学学院

社会调研

校区团工委

在能力拓展中成长

演讲辩论赛

校区团工委、

校区学工办、

校区教务办

公共外语教学部

团队训练

校区团工委

抗压训练

校区学工办

在文艺熏陶中成长

形象设计大赛

校区团工委

司仪大赛

校区学工办

舞蹈大赛

校区团工委

 

 

附件三:

广东商学院三水校区“善水大讲坛”系列讲座

实施方案

 

为了充分发挥“大讲坛”在素质教育中的重要作用,促进三水校区学生综合素质的提高,根据《广东商学院三水校区素质教育改革总体方案(试行)》,结合三水校区实际,特制定本方案。

一、主旨与释义

(一)主旨:“善水大讲坛”是三水校区学生素质教育的主要载体之一。旨在通过校内外知名学者、成功人士、学校领导、杰出校友、优秀学长等开设的专题讲座和沙龙等,帮助学生尽快转换角色,合理规划学习生活,掌握学习方法,构建知识体系,了解社会,拓宽视野,提升境界,全面发展,增强社会责任感、对学校和专业的认同感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

(二)释义:“善水大讲坛”中“善水”系“三水”、“山水”的谐音。有三层含义:一是 “智者乐水,仁者乐山”(孔子《论语》)。孔子认为人和自然是一体的,山和水的特点也反映在人的素质之中。智者思想活跃,反应敏捷,性情如水;仁者安于义理,仁慈宽容,性情如山。二是“上善若水,水善利万物而不争,此乃谦下之德也”(老子《道德经》)。老子认为最善的人如水,宽厚、真诚、友爱、无私、恪守信用。三是“三水”乃三江汇合之地,寓意于兼容并包,兼收并蓄。这三层含义也即“善水大讲坛”主旨之所在。

二、主要内容

(一)“大学与成”系列讲座。主要目的是让学生对大学特点、大学精神与成长成才、广东商学院校情及专业设置、专业定位及专业选择等有充分的了解。该系列讲座一般由学校领导担任主讲。每年举办1-2场。

(二)“做人做事做学问”系列讲座。“做人做事做学问”系列讲座主要是以演讲者自身的人生经历与体会为主要内容的大学生思想道德教育讲座,以名人名家的榜样力量引导学生学会如何做人做事做学问。该系列讲座拟邀请各个行业知名人士担任主讲。每年举办1-2场。

(三)“华夏文化”系列讲座。该系列讲座拟邀请文化界知名人士、本校教师担任主讲,主要目的是加强学生对中华文化尤其是对中华文化重要组成部分的岭南文化的了解。每年举办6场左右。

(四)“社会聚焦”系列讲座。主要目的是让学生对社会热点问题、热点人物有一定的了解,养成关心时政的习惯。该系列讲座拟邀请各级政府部门负责人、科研机构及高等院校知名专家、名人明星和本校教师担任主讲。每年举办2场。

(五)“环球视野”系列讲座。主要目的是更好地营造校区的国际氛围,帮助学生了解异域风情、教育制度、经济社会发展等方面的知识,拓宽学生国际视野。该系列讲座拟邀请我校留学人员、国外专家学者、知名人士和政府官员担任主讲。每年举办2场。

(六)“广商人的故事”系列讲座。邀请各类优秀的、有特殊经历的学生、教师或校友讲述自己的学习、生活、工作经历和感悟,以此鼓励在校学生勤于学习、敏于思考、善于总结、勇于实践、敢于创新。每年举办2场。

三、组织实施

(一)科研处会同三水校区管理委员会于每学年末制定下学年的讲坛系列讲座计划,确定初步的报告人和时间。

(二)相关学院、校办、学生处、校团委、外事处及校友办应向科研处提供宜邀请的讲座主讲人名单,并协助和配合科研处与相关讲座人联系。具体分工是:“大学与成长”系列讲座主讲人名单由校办提供,“做人做事做学问”系列讲座主讲人由科研处负责落实,“华夏文化”系列讲座主讲人名单由人文与传播学院及公共管理学院提供,“社会聚焦”系列讲座主讲人名单由学生处、校团委提供,“环球视野”系列讲座主讲人名单由外事处提供,“广商人的故事”系列讲座主讲人名单由校友办提供。科研处应逐步建立系列讲座主讲人数据库。

(三)三水校区管理委员会(党政办)负责校外专家的接送及相关接待工作

(四)三水校区团工委负责学生组织、海报制作与张贴、场地安排与布置,并做好讲座的宣传报道。

(五)教育技术中心负责全程录像,并上传三水校区学生素质教育专题网站供学生点击收看。待条件成熟,可尝试视频同步观看,以扩大讲坛的受益面。

(六)三水校区图书馆负责提供学术报告厅。学校在三水校区新教学楼的建设中,要设计建设能容纳500人以上的学术报告厅,以更好满足“讲坛”的需要。

四、保障措施

(一)经费保障。“善水大讲坛”每年约需经费10万元。讲座经费由科研处纳入年度经费预算,2010年度下半年所需经费先从年度学术交流费中列支,不足部分从学校机动费中予以解决。校外专家接待费用纳入三水校区年度经费预算,2010年度下半年所需接待经费从学校机动费中予以解决。

(二)人员组织。三水校区讲坛系列讲座每学年原则上安排16场,每位学生在校区期间至少听一次讲座和观看一次视频录像。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件四:

广东商学院三水校区本科生导师制实施方案

 

为充分发挥教师在学生培养中的主导作用,倡导高水平教师更多地参与本科生培养工作,依据《广东商学院三水校区素质教育改革总体方案(试行)》,结合三水校区实际,特制定本方案。

一、指导思想

建立一种新型的教育教学制度,以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念。加强对学生的引导、指导和辅导,把思想教育与专业教育结合,课堂教育与课外教育结合,共性教育与个性教育结合,充分发挥广大教师教书育人作用,更好地适应素质教育和人才培养目标的要求。

二、构成与定位

(一)导师的构成

我校三水校区本科生导师主要分为专业导师和课程导师两类。专业导师主要由各二级学院选拔或推荐专业教师担任,每个自然班配备1名专业导师。课程导师则由公共外语教学部和数学与计算科学学院承担三水校区公共课的教师担任,根据需要配备若干名。课程导师实行轮值制,确保每周有两次(每次2学时)的答疑辅导时间。

(二)导师的定位

专业导师的主要职责是:帮助大一、大二学生理解培养目标;帮助学生制订符合学生个性特点的学习计划和发展目标;接受学生在选课等方面的咨询和指导;帮助学生适应大学学习生活并掌握良好的学习方法;为学生提供阅读书目并做适当指导;定期与学生见面,交流思想,同时加强与辅导员和任课教师的沟通交流,掌握学生学习、生活的情况;指导学生加强自身修养,树立远大理想,培养奋发向上精神。

课程导师的主要职责是:帮助学生端正学习基础课的态度;辅导学生《大学英语》、《高等数学》等课程的学习,并对其提出的问题进行答疑;注意培养学生正确的思维方法。

三、任职条件

(一)全面贯彻党的教育方针,掌握高等教育和当代大学生心理生理发展规律,熟悉学校有关政策,身心健康。

(二)具有高度的责任心和奉献精神,为人师表,品德高尚,关心学生成长。

(三)具有合理的知识结构、丰富的教学经验,熟悉相应专业的教学计划和人才培养要求。

(四)掌握现代信息技术,具有一定的沟通能力、组织活动能力和协调能力。

(五)原则上具有硕士研究生及以上学历或中级以上职称。

四、工作职责

(一)宏观上讲,专业导师和课程导师都要做到以下几点:

1.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生明确学习目的和成才目标,端正专业思想和学习态度,促进学生知识、能力、素质协调发展。

2.言传身教,以自己严谨的治学态度、优良的职业道德熏陶学生;注重学生个性的健康发展和科学精神、人文精神的培养。

3.帮助指导学生拟订大学四年发展规划,针对学生个体差异,对学生选课、二次选专业、辅修双学位、学习方法、社会实践、学年论文、毕业论文、其它竞赛、职业生涯设计等方面进行指导。

4.每个专业导师每学期至少集中教育与指导学生2次;每门课程每周安排2次答疑时间,每次2学时。

(二)按照我校本科生培养计划相关安排,专业导师和课程导师的具体工作内容如下表:

广东商学院三水校区专业导师和课程导师工作职责一览表

          导师职责

时间安排

专业导师

课程导师

大一

新生入学一个月内

(9月新生军训后)

专业导师要与新生见面,了解所带班级情况,并稳定学生的专业情绪

给新生讲解学习基础课的重要性,端正其对基础课的态度

大一上学期

(创新实验班学生的遴选)

专业导师定期与所带班级同学见面,了解他们的大学适应情况,帮助学生尽快适应大学生活;通过开讲座、班会或座谈会等形式,帮助其做好个人规划;给所带班级学生解读学校创新实验班的性质及目的,给有意愿的学生以指导

解决学生在日常学习中出现的问题,培养学生科学的思维方式

期末考试

做必要的考前动员,敦促学生诚信应考

敦促学生诚信应考

大一下学期伊始

(3月-4月)

了解学生大一上学期考试情况,针对个别挂科需要补考学生进行个别座谈,了解原因,并帮助其找到适合的学习方法

帮助基础课差的学生找到适合的学习方法

科研立项(5月)

指导学生进行科研立项的选题、申报书的填写,进一步帮助学生了解所学专业

对学生学习基础课过程中出现的问题进行答疑

大学生挑战杯(6月)

指导有兴趣的同学参加大学生挑战杯,并对组队、选题和找指导老师予以意见

选课(6月)

认真指导学生第一次选课

学期期末

指导学生按学校要求根据自己的兴趣选课;做必要的考前动员,敦促学生诚信考试;有余力的情况下,指导学生进行暑期社会实践

敦促学生诚信应考

大二

大二开学(9月)

了解所带班级所带班学生的整体思想情况;第一学年学生学习情况、班级排名等情况,同时做好大二部分专业课的学习方法介绍。

了解学生大一学年基础课学习情况,针对个别基础差的学生以辅导

大二上学期(10月)

关心学生专业学习、科研等整体情况

选课(12月)

指导学生选课

对基础差的学生进行辅导,帮助其积极应考

学生四级考试和期末考试(12月)

帮助学生调整好心态,积极应考

大二下学期开学(3月)

了解学生上学期考试情况,交流沟通假期生活

对学生学习基础课过程中出现的问题进行答疑

科研立项结项(4月-5月)

督促大一申报科研立项的学生结项,对有兴趣大二参与立项的学生给予相关指导

选课(6月)

指导学生按专业培养目标和个人的兴趣选课

二次选专业、辅修双学位(6月)

根据专业教学计划的要求,指导学生根据兴趣和学习成绩进行二次选专业和填报辅修双学位

四级考试及期末考试

做必要的考前动员,鼓励学生诚信考试;有余力的情况下,指导学生进行暑期社会实践

对基础差的学生进行辅导,帮助其积极应考

五、工作机制与考核

(一)工作机制

本科生导师的管理,以各二级学院自行管理为主,三水校区管委会协助管理为辅。具体如下:

1.专业导师:各二级学院确定一位领导分管导师工作,主要负责本科生专业导师的聘任、日常管理、考核等工作。各学院在不违背学校本科生导师制的精神与原则的前提下,可根据学院实际情况成立本科生导师制工作小组,制定本学院导师实施的具体方案、办法。各二级学院将导师名单送三水校区教务办备案。

2.课程导师:公共外语教学部和数学与计算科学学院,每学期最后一周向三水校区教务办报送课程导师名单及值班安排;教务办在新学期第一周将课程导师值班表发到各院部和班级;教务办参照课堂教学管理的办法对课程导师进行管理。

(二)考核办法

1.本科生导师的工作考核每学年进行一次。专业导师的考核具体由各二级学院负责制定考核标准和实施考核,课程导师的考核参照课堂教学由三水校区教务办统一考核。(考核表见附表)

2.考核合格者,专业导师按2000元/学年的标准计酬,担任专业导师时间不足一学年的按200元/月计酬;课程导师酬金纳入三水校区授课工作量计酬,按导师值班答疑总时数乘以1.2的系数计算。

3.每年7月10日前,二级学院按专业导师人数10%的比例,推出本学年度“优秀本科生导师”候选人,三水校区教务办按照课程导师人数10%的比例推选“优秀本科生导师”候选人,经学校审定、公示后确定获奖者,于教师节庆祝大会上进行表彰,颁发获奖证书并给予奖励。

4.导师考核结果与二级分配、岗位聘任挂钩。年度评选为优秀本科生导师的教师除给予表彰和奖励外,学校将在职称晋升、岗位聘任、进修提高、先进评选等方面予以优先考虑。

六、保障措施

(一)硬件保障

建设导师工作站。三水校区行政楼为每个院部专门开辟一个导师工作室,并配备必需的设备,作为导师与学生、导师与其他教师沟通、交流的固定场所。

(二)制度保障

各相关院部,要根据本实施方案,结合自身实际,制定行之有效的实施细则,使关心、重视、参与导师工作成为全体教师的共识和义务,鼓励更多优秀的、责任心强的教师积极参与导师工作,确保导师制取得实实在在的成效。

(三)经费保障

导师制每年约需经费47万元。2011年起纳入学校经费预算。2010年度下半年所需经费从各教学单位科研辅助基金和学校机动费中予以解决。

 

 

附表:

1.广东商学院         学院专业导师工作记录簿

2.广东商学院         学院专业导师学生评议表

3.广东商学院         学院专业导师学年度考核结果汇总表

4.广东商学院         学院(部)课程导师答疑登记表

5.广东商学院         学院(部)课程导师学年度考核结果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附表1:

广东商学院         学院专业导师工作记录簿

日   期

年  月  日

指导教师

指导学生

指导形式

指导内容:

说明:本表格可以根据指导情况自行添加。

 

 

 

附表2:

广东商学院         学院专业导师学生评议表

(此表组织学生无记名填写)

导师姓名:            班级:                 填表日期:        

评议内容

评议标准分数

得分

优秀

良好

一般

较差

 向学生宣传和解释我校的政策及其他教学改革的相关文件

10

7.5

5

2.5

 开展专业引导,帮助学生制定合理、科学的课程修读计划

10

7.5

5

2.5

开展课外科研指导的情况

10

7.5

5

2.5

 引导学生掌握科学的学习方法

10

7.5

5

2.5

 及时了解并协助解决学生学习生活中遇到的各种问题和困难

10

7.5

5

2.5

 学生有需要向专业导师咨询时,专业导师的态度

10

7.5

5

2.5

专业导师对学生的帮助程度

10

7.5

5

2.5

学生对专业导师工作的总体评价

10

7.5

5

2.5

召集全班同学进行集中教育、指导的情况

4次以上:10分;4次:8分;

  3次:6分;2次:4分;

1次:2分;无:0分

专业导师主动与学生谈话、了解情况、进行指导

有:10分,无:0分

总得分

附表3:

广东商学院         学院专业导师学年度考核结果汇总表

 

 

  

 

学 历

指导班级

学生测评结果

学生评议:             

学院

考核

意见

 

 

主管领导(签名):          (盖章)

年    月    日

三水校区管委会意见

 

 

主管领导(签名):          (盖章)

年    月    日

学校

审核

意见

 

 

 

主管领导(签名):          (盖章)

年    月    日

 

 

附表4:

广东商学院         课程导师答疑登记表

20  —20  学年第  学期)

日期

辅导课程

辅导时间

教师签名

备注

注:各教学单位填报一式两份,一份自存,一份送三水校区教务办


附表5:

广东商学院         学院课程导师学年度考核结果

 

 

 

 

 

学 历

指导班级

三水

校区

教务办

考核

意见

 

 

 

 

主管领导(签名):          (盖章)

年    月    日

学校

审核

意见

 

 

 

 

 

 

主管领导(签名):          (盖章)

年    月    日